京城，琉璃厂附近的一处四合院。 陈怀瑾坐在临窗的酸枝木书桌后，桌上一盏粗陶茶杯冒着袅袅热气。 窗外廊下竹影横斜，风一吹，沙沙地晃。 他指尖摩挲着手机屏幕，上面是半决赛那天的《琵琶行》原稿照片，字迹力透纸背，至今看着仍觉震撼。 沉吟片刻，他点开通讯录，拉了个五人小群。 群里另外四个人，正是诗词大赛的另外四位评委。 群里的几人平日里各忙各的，别说凑一个小群，私下里都很少同时露面。 今天能被陈怀瑾拉到一起，只为一件事。 【陈怀瑾：各位，今早叨扰，是有件事想跟大家商量。】 【陈怀瑾：最近教育部准备编写新教材，诸位觉得，江枫的那首《琵琶行》，有没有资格进高中语文教材？】 消息发出去，群里静默了三秒。 显然谁都没想到，陈怀瑾一开口就是这么重磅的议题。 但紧接着，回复就跟约好了似的，齐刷刷冒了出来。 【苏清：我当是什么事。这还用商量？就凭“同是天涯沦落人”一句，就够格。现在的学生读诗，大多死记硬背不懂共情，这首诗刚好能给他们讲讲什么叫“诗言志，歌咏言”。我支持。】 【李培源：嗨，我早有这念头！《琵琶行》六百一十六字，写尽身世浮沉、相逢萍水，叙事、写景、抒情三绝。别说放在当代，就是往前推一百年，能写出这种成色的也没几个。我联名。】 【张青松：我同意。一来是好作品不该埋没，进了教材才能真正流传开；二来……咱们五个联名推举出一首这么好的诗，往后在教育史上，也得记上咱们一笔。这可是实打实的功绩啊。】 【孟晚：附议。不能总让孩子抱着千年前的古诗读，也该让他们看看，今人一样能写出传世的风骨。这江枫是个好苗子，该推一把。】 五个人，五种角度，结论却高度统一。 在他们这个层级，早就过了靠资历压人的阶段，只看作品本身的分量。 《琵琶行》的质量摆在那，是金子，就该让它发光。 陈怀瑾看着屏幕，朗声笑了。 【陈怀瑾：行。刚好今天星期一，那我今天就起草联名推荐函，正式递交给教育部教材审定委员会。】 【陈怀瑾：咱们五个的名字都署上，分量也重些。】 群里一片“没问题”“听陈老的”。 事情就这么定了。 五位诗坛泰斗联手，力推一首新人诗作进教材。 这消息要是漏出去，半个文坛都得震三震。 当天下午，教育部教材审定委员会的大会议室里，坐得满满当当。 长桌两侧，全是国内顶尖的教育专家、资深编审，还有外聘的文学院教授，随便拎一个出来，都是编了十几年教材的老行尊。 主持会议的李德明，审定委主任，干了三十年教材工作。 他手里捏着那封烫着五位名家签名的推荐函，轻轻敲了敲桌面。 “今天召集大家，就一个议题——陈怀瑾先生等五位老师，联名推荐《琵琶行》纳入明年的高中语文教材。” “作品提前都发给各位了，有什么想法，敞开谈。” 话音刚落，左手边的张敏编审就扶了扶老花镜，第一个开口。 张敏是出了名的“好文控”，编了二十年语文教材，眼里揉不得沙子。 “我先说，我投赞成票。” “这首《琵琶行》，从浔阳江头的夜，到琵琶女的身世，再到江州司马的共情，层层递进，字字珠玑。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”“此时无声胜有声”，随便挑一句，都是能流传下去的名句。” “教材不是古董柜，不能只放几百年前的东西。选当代的好作品，让学生知道我们这个时代也有这样的文字，我看完全有必要。” 她话音刚落，对面的刘建国编委就皱着眉摇了摇头。 刘建国是出了名的老派，凡事都讲究“资历”“沉淀”。 “张编审，话不能这么说。” 他声音不高，却字字很重。 “教材是什么？是经过时间淘洗、经过无数人检验的经典。不是网上火什么、什么写得好，就能往里塞的。” “我反对，理由有二。第一，作者江枫，二十岁的在校大学生，没有任何文学地位，也没有其他代表作佐证。选他的诗进教材，太草率，不严谨。” “第二，这首诗问世才不到一个月，连半年的沉淀期都没有。现在看着热闹，可三年五年之后呢？十年二十年之后呢？还会有人记得吗？教材要的是经典，不是一时的流量爆款。” 这话一出，会议室里立刻嗡嗡起来。 反对派纷纷点头附和。 “刘编委说得对。教材是国之重器，不能跟着网络热度走。” “作者太年轻了，万一以后出点什么问题，教材的严肃性往哪放？” “我看还是放一放，至少沉淀个三五年。真金不怕火炼，是好作品，晚几年进教材也不迟。” 支持派立刻就顶了回去。 “等三五年？那这三五年的学生就活该错过好作品？” “资历论就更可笑了。质量就是质量，跟年龄、资历有什么关系？《琵琶行》这一首，抵得上很多人一辈子写的诗。” 两派人马各执一词，争得面红耳赤。 支持派咬死“作品质量过硬”，反对派死抓“资历浅、缺沉淀”。 谁也说服不了谁。 李德明坐在主位上，手指轻轻叩着桌面，听了半天。 等两边吵得差不多了，他才抬手往下压了压。 会议室瞬间安静下来。 “大家说的，都有道理。” 李德明的声音很稳，带着多年审书的厚重感。 “《琵琶行》的文学水准，确实是当代古体诗的第一梯队，这个没必要否认。” “但刘编委他们的顾虑，也不是多余的。教材事关重大，牵涉到千千万万学生，确实不能仓促拍板。” 他顿了顿，说出了自己的方案。 “我看这样——这事咱们先不表决。” “回头让宣传口的同志，有意无意把这个风声放出去。看看民间的真实反应，也评估评估这部作品的社会传播力、群众认可度。” “等过段时间，咱们再开评审会。到时候拿数据说话，再定夺。” 这话一出，两边都没意见了。 支持派觉得，只要放出去，民意肯定一边倒，到时候底气更足。 反对派觉得，网络热度都是一阵风，等热度退了，这事自然就黄了。 两边都觉得自己赢面大，当场就达成了共识。 会议散了。 没人知道，这个“放放风声”的决定，会在网上掀起多大的浪。 当天晚上，事情就开始发酵了。 最开始是一个教育圈的小博主，在微博随口提了一句：“内部消息，《琵琶行》大概率要进明年的高中语文拓展教材了，正在评审。” 一开始评论区也就几十条，大多是诗词爱好者在讨论。 可没过多久，几个百万粉的教育大V纷纷转发证实，话题热度立刻就起来了。 #琵琶行拟入选高中教材# 从热搜榜五十名开外，一路往上窜。 一个小时，冲进前十。 两个小时，冲到前三。 到晚上九点多，直接顶到了热搜第一，词条后面跟着个刺眼的“爆”字。 全网直接炸锅了。 各路网友蜂拥而至，瞬间把话题广场挤得水泄不通。 支持派、反对派、路人党，直接开始了三方混战。